“你知道，普通的木匠只花很短的时间，用极少的木料就能做成车辖。将车辖插在车轴的两端，这样的车子可以装载许多东西，能经受五十石的重压。而这只你费了心血做成的木头喜鹊，虽然会飞也很漂亮，但是却不如车辖那样有实用价值。木匠做出来的东西，要对人们的生活有帮助，大家才会夸他心灵手巧;否则难免被人笑骂。”

昨天晚上，幼儿园老师在家长群中布置了当天的作业，其中有一首英语小体操儿歌，引起了我的注意。体操儿歌是这样的：

●天才体操
Red,red,点点头；
Yellow,yellow,手背后；
Green,green,挥挥手；
Blue,blue,张张口；
Pink,pink,把门开；
Purple,purple,走进来。
●小任务
◎录制练习小体操视频发送到群里哦~
看看哪些宝贝是咱们班的语音小标兵呢~~~

需要孩子一边说这儿歌的内容，一边做相应的动作，然后家长拍视频发到群里。

当时我看到这个体操儿歌的第一印象是：这些颜色类单词red、yellow、green....和后边的“点点头”“手背后”“挥挥手”...之类的动作词语有什么关系？孩子背诵这个儿歌，到底是能帮助孩子记住单词发音，还是能帮助孩子记住单词意思？

怀着上述疑问，我直接在群里问了幼儿园的英语老师，老师回答如下：

“咱们不用太纠结这个，就是编了一个顺口溜我私聊您吧”

私聊过程中，老师一再强调，单词的意思在上课的时候已经教给孩子了，孩子们也已经全部掌握了，这就是个顺口溜，没啥意义，甚至到后边，老师讲这个儿歌孩子们不怎么会也没关系~~

我就瞬间无语了。在和老师交流沟通的过程中，群里已经有几个孩子拍了体操儿歌的视频发了出来，孩子们在说完“red red”之后，有明显的停顿，

我问老师“这个儿歌孩子们说完单词以后有明显停顿，说明孩子们无法根据单词自然联想到后边的动作”

老师“不用在意，孩子们在课上已经掌握了单词意思”

我“.......”

随后我翻了翻之前幼儿园英语群中的作业，还发现了这么个体操歌

◎小体操
数字宝宝
1是one,像铅笔；
2是two,像小鸭；
3是three,像耳朵；
4是four,像红旗；
5是five,像挂钩

............

然后我只能继续和幼儿园老师battle

幼儿园教育中，儿歌对于孩子的意义是增加趣味，辅助记忆，活跃课堂气氛等，像上边这两个体操儿歌，明显缺乏辅助记忆的能力，“1是one，2是two..”试问我们当年不也是这么记么，那我们何必再记后边的“像铅笔，像小鸭..”呢，red red后边为什么不能是红苹果，yellow后边为什么不能是黄香蕉，其他单词后边为什么不能是绿葡萄、蓝天空、粉花朵、紫藤萝，为什么不能再花点功夫，或者从上至下，或者从内而外，或者按照红橙黄绿青蓝紫的顺序，用儿歌简单的为孩子们构建一个场景，启发孩子们的联想记忆能力，这些难道不如毫无意义的“点点头，挥挥手，张张口，打开门，走进来”好多了么？儿歌应该起到辅助记忆，启发思维作用，而不是让孩子背完red red 停一下，回想一下，再背“点点头”，这是典型的无意义儿歌，甚至还拖累孩子们的记忆。

假如某一天，孩子们忘了red是什么颜色，那想起来曾经的儿歌，“red red点点头”，孩子们能根据这句儿歌想起来red是什么？明显不能。

最后老师表示，教材就是这么编的。

我............……