1.光影斑驳
光从树叶的间隙透过，投影到地上形成细碎的影子。老槐浓密的树冠挡住了强烈的阳光，向地面投下一片斑驳的树影。
2.光影如梭
时间如箭，迅速流逝。形容时间过得极快。梭：织布时牵引纬线的工具。
3.光影浮华
一切都很快就过去了，一生的名利荣辱也随之散去。时间过得很快，要好好把握每一天，不虚度，形容光阴似箭。
4.光影交错
就是光和影在一起，光知影相交叉。
5.光影零乱
光影：阳光照射下形成的阴影。零乱：散乱。字面意思是散乱的阳光。
三年级语文下册第20课《肥皂泡》，感受童年的美好
《肥皂泡》这篇课文是现当代著名作家、儿童文学家冰心写的一篇充满童真童趣的散文，描写了冰心童年是吹肥皂泡的经历。文章结构清晰，全文以“肥皂泡”为线索，重点描述了“做肥皂泡”“吹肥皂泡”“看肥皂泡”“想肥皂泡”的趣事，文章语言优美，生动形象，文笔清新自然，情感真挚淳朴，非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，值得反复品味。
认读和识记生字词
要求认读的字里，“廊、婴”是后鼻音；认读“巅”字时，多词语最高的水平，如“山巅”“巅峰”；拓展组词认识“颤”，形近字比较认识“娇”。
引导学生理解和积累描写肥皂泡的三字个四字词语，如“颤巍巍”“轻清透明”“玲珑娇软”“光影零乱”等。
本课大量的多音字也是学生读好课文的一大难点，如“扇子、扇送”“四散纷飞、散裂”“和弄和弄”“脆薄”等。
多音字的认读，需要引导学生关注不同读音的不同意思，从词义辨析的角度来选择正确的读音。比如“和”，在本课中读四声huo，指粉状或粉状物掺在一起，或加水搅拌。如表示加水搅拌是粘在一起，则读二声huo，如“和面”“和泥”。
难写字书写要点
“廊”，厂字头下面是“郎”，注意“郎”字左下方是个“点”。“碗”，注意“宛”字左下是个“夕”。“仰”字右边是“卬”，要和“卯”区分开。“越”字，右上“戉”表示“宽刃大斧的武器”，注意是“竖提”。
三年级学生已有一定的识字量和独立识字写字能力，可以借助以往识字和写字经验，自主识记课文生字词，写字时仔细观察汉字的各个部件，正确端正书写。
走进作者，把握课文脉络
1、出示课文后面的资料袋，读一读。
2、课文围绕肥皂泡写了哪些的事？（做肥皂泡、吹肥皂泡、看肥皂泡、想肥皂泡）
3、你对哪些画面印象比较深刻？
关注重点，有序表达
默读课文第3自然段，圈出文段中做吹泡泡的动词，并出示填空：
采用多种形式朗读，注意对动词的把握，可以带上动作读，合作读。从所填的动词中你感受到了什么？（制作泡泡动作轻，样子轻）
想一想作者用了哪些词语把这一过程写具体的（_____）地吹起，（_____）地一提，（____）地扇送。
说说顺序：作者在描写时是按一定的顺序写的，画出表示先后顺序的词语，也叫连接词（然后、再），像这样的词语还有“先……然后……再……”，用上这样的句式将做吹肥皂泡的过程叙述出来。
通过提取关键信息，并借助表示先后顺序的词语进行有序表达，体会作者用词的准确，积累语言。
欣赏泡泡，理解句子
用自己喜欢的方式朗读第4自然段，画出描写泡泡的美句。
1、颜色美
这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。
方法1：查找资料理解
这段极具有画面感的文字中的“五色的浮光”“轻清透明”，这些词语对于许多孩子来说比较陌生，需要引导孩子查阅资料，加上想象去理解，感受肥皂泡的色彩美。
2、形态美
若是肥皂泡扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散纷飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。
方法2：联系生活实际理解，想象画面
结合平时吹出肥皂泡的场面引导学生理解“玲珑娇软”“颤巍巍”“光影零乱”等，鼓励学生在大脑中想象肥皂泡的形状。明确“玲珑娇软”指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽的样子；“颤巍巍”写出了肥皂泡的脆薄、极易破碎；“光影零乱”指由于肥皂泡处于动态，表面光泽和颜色变化迅速且多样，显得不整齐、没有规律。
文中有些难懂的句子，在学习课文时可引导孩子抓住其中的关键词、查找资料、联系生活、想念画面来理解。
拓展思维，想象泡泡
1、这么美的肥皂泡最后会落到哪里呢？用第5自然段的内容回答。
2、飞到明月、夕阳、熟睡中的婴儿身边的仅仅是肥皂泡吗？（还有孩子们的梦想、愿望、孩子们的心）
3、理解为什么看着泡泡“目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望”？
（“快乐”是因为吹泡泡的过程是快乐的；“骄傲”是因为这泡泡是“我们”自己做、吹出来的；“希望”是因为那些肥皂泡仿佛是孩子们的化身，带着她们的希望和梦想飞起来了。）
4、假如你就是肥皂泡，你还会带着希望和梦想飞到哪儿？
假如我是一个肥皂泡，我想飞到_____________________。
这段文字对于三年级的学生来说，有些抽象，寄托了作者对美好生活的向往。展开想象是一个难点，所以先引导学生读进去，了解文中写了肥皂泡的哪些去处，在此基础上再展开想象，写一写。